幼师成长:如何促进本园幼儿教师专业化成长
在现代社会里,“专业化”已经成为各种行业努力追求的目标,为提升幼儿教育的品质,幼儿园老师也必须朝更专业化的方向前进。一位专业化的幼儿教师必备的条件有:有专业的准备(取得幼教专业资格,有幼教相关的经验)、有主动参与的专业精神(幼教使命感主动寻求各种幼教资源)、有专业进修的行为(制定个人成长计划、参加各种培训班及高一学历的进修)我认为幼儿园教师专业化发展应从这几方面作出努力:一方面必须认清自己所扮演的幼儿教师的角色,理清个人的价值观,以确定自己对教育的使命感.另一方面要认识到自己目前所处的发展阶段,评估自我的需求,以制定专业的成长计划。同时,要寻求工作上的支持,克服工作上的困难,以建立和谐的工作环境。
 
本园的师资结构比较复杂:有相当部分从事幼教工作一到两年的新教师(其中有刚参加工作的年轻老师,也有从小教转岗过来的老师),也有有相关幼教经验的老教师(其中有骨干教师,也有经验型的但缺乏专,业理论知识的老教师)针对实际情况,要引导教师认清自己发展的阶段,制定出个人的发展计划,刚步入幼教行业的工作者所面临的挑战是学习幼教专业知识,并将书本知识应用到实际教学中,此时她们需要精神上的鼓励和肯定,以及教学技巧的援助和支持,有一定的幼教经验的老师面临的挑战是运用自己所获得的知识,创造个人的教学风格,他们也需要获得同事的支持,与同事分享教学上的快乐挫折和想法。骨干教师面临的挑战是找寻改进课程、教学的新做法,探寻幼教的新趋势、新观念,以调整、更新和充实自己。
 
作为园长,应为教师专业发展创设哪些良好的条件呢?我认为教师的学习和发展首先需要宽松的环境。教师专业水平的提高需要时间和过程,我们不能期望通过几次培训或者一年半载的学习,教师就专业化得到发展了,从观念到行为的改变,需要一个过程。应为教师创设一个安全的、信任的、允许犯错误的氛围,教学中的问题不应成为教师的压力,不应过多地指责教师,教师必须得到尊重,必须获得解放,唯其如此,教师才能产生自主的发展意识,得到更好的发展。
 
其次,教师专业发展的根本保证是制度。促进教师的专业发展,除了创造宽松的氛围,还必须通过健全制度、完善机制保证工作持续、健康地运行。因为,教师的专业发展不是一朝一夕就能完成的,也不是靠一次表彰、评优就能做到的,它需要有一种制度来保障。另外,应当将教师专业发展的经费列入预算,应当有专项经费用于教师发展。
 
第三,我认为学习是自我认识、自我完善、自我改进的过程,不能靠下命令。自我教育是教师专业教育的重要途径之一,教师只有主动参与,才能不断地提高专业素养,作为园长要采取有效措施,激活教师的需求,这是搞好培训的动力所在,教师的需求越强烈,培训的动力越大,效果就越明显。
 

我园主要采取了以下策略促进教师专业化成长

 

1、自我学习的策略。

 
积极倡导以个人反思为主的教师个人自学和研究。教师要养成学习与反思的习惯,增强研究意识,以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题,把教学研究融入到日常教学工作中。要求每学期教师努力做到:
 
(1)读一本学前教育理论书籍(为教师每人购买了一本与幼儿教育有关的专著);
 
(2)读一种反映新课程理念的教学刊物;
 
(3)一定数量的学习摘记,写1篇学习心得;
 
(4)承担一次公开课或示范观摩课;
 
(5)每月一篇教育教学随笔;
 
(6)若干个幼儿的观察日记;
 
(7)围绕园内承担的课题,参与或主持一项子课题研究;
 
(8)通过学习和研究,评比、发表一篇教学研究论文、总结或反思。
 

2、园本培训的策略。

 
建立每周一次的学习制度,全园性业务活动和年级组业务学习隔周进行。具体为:
 
(1)集体培训和分层培训相结合
 
既要有针对全园教师的培训,全园教师开展以下活动:学《纲要》,谈理解;《我的教育小故事》演讲;教育案例分析会。并进行分层培训,特别是针对我园新教师队伍庞大这一现状,每位新教师找一位师傅教师帮带。
 
利用每个周六时间进行培训,主要内容讲座(<<幼儿园教育指导纲要>>、一日活动工作规范、如何开展区域活动和角色游戏活动、节奏乐韵律琴法培训),对应说、唱、弹、跳、画教育技能的自学自练举行比赛,一月一次教学沙龙(谈困惑,谈经验),有目的的对青年教师加大培训力度,外出学习回来要消化辐射,教师、幼儿的活动轮流做主持人,承担全园性的观摩课,制作多媒体课件参加市级比赛等。
 
(2)通识培训与学科培训相结合
 
通识培训主要围绕〈〈新纲要〉〉的贯彻和现代化教育技术运用的培训,我园要求教师人人学习上网查询收集资料,学习制作演示文稿,基本实行无纸化办公,按时按要求上传计划和备课。学科培训主要是结合市里开展的三门学科教学活动,不仅让听课的老师回来上好辐射移植课,而且以年级组为单位成立数学教研组(大班),语言教研组(语言),音乐教研组(音乐),在年级组里人人上好一堂研究课,推出两堂精品课进行全园性观摩。
 
(3)专题讲座与参与式培训相结合
 
主要围绕纲要内容、早期阅读、主题教育和环境创设这三大块作专题的讲座,更应侧重参与式培训,开展一系列的业务活动:中大班区域活动的展示,小班角色游戏区活动的展示,教师自制图书交流、“我设计的新材料”介绍,班级环境布置交流评比,让老师在实践中学习、感悟和成长。
 

3、激励机制的策略。


我园对教师开展教育研究,比如说上研究课、撰写一定质量的教研论文,都有一套奖励机制。制定了《峭幼教师教育成果奖励条例》把开展教育研究的成绩与教师评优评先结合起来。
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